sábado, 11 de junio de 2011
Tutor Virtual
El tutor virtual debe ser una persona en constante crecimiento, con una alta capacidad investigativa, con don de liderazgo, facilitador con un fuerte compromiso con la sociedad y el impacto favorable que puede crear en ella, debe ser un constante motivador conciente de que la capacitación y el perfeccionamiento continuo debe ser cultura de vida para el y para los influenciados."
Tomado del Video sobre Aprendizaje Significativo de Giovanni Marcello Iafrancesco Villegas
Este cuadro de una manera muy simple trata de describir el rol del maestro con un verbo, así mismo haciendo alusión a la misma época define el rol de quien aprende en una palabra y también en una palabra define a quien enseña.
Para la educación virtual se podría proponer continuar este cuadro para nuestra época de la siguiente forma:
En donde el rol del docente lo convierte en un GUIA, al estudiante en un Auto aprendiz se podría llamar al docente facilitador del aprendizaje.
Algunos de los conceptos encontrados sobre el rol del docente virtual fueron:
Se pueden rescatar de allí varias ideas importantes, por un lado que el tutor virtual debe de romper esquemas, es decir las formas de proceder de una institución presencial no son muy aplicables a la virtualidad. Por otro lado son muchas las virtudes que debe de tener el facilitador virtual entre ellas lo que se destaca es el compromiso, liderazgo y espíritu investigativo.
Paola Andrea Bocanumenth nos compartía otras ideas interesantes, escribía ella que “La palabra tutor significa protector o persona que ejerce la tutela de otra, entonces el tutor virtual debe ser aquel que hace el acompañamiento al alumno en su búsqueda del conocimiento y le da la orientación a su aprendizaje. El tutor virtual debe poseer una serie de características que lo hagan íntegro en su labor; como los son la empatía, para poder estar sintonizado en el mismo canal con sus alumnos virtuales y así poder transmitirles confianza; debe saber utilizar las herramientas a su disposición y tener la capacidad de mantener la motivación y de diseñar estrategias que hagan del curso algo interesante para el alumno, y que además invite a este a buscar más conocimiento y no a quedarse solo con lo visto en el curso.
Un tutor virtual debe apersonarse de su entorno y hacerle sentir al alumno que la virtualidad es una herramienta que da infinidad de posibilidades, y que puede aportarle tanto a su independencia como a su desarrollo en la búsqueda del conocimiento, a través del aprendizaje virtual”.
Un tutor virtual debe apersonarse de su entorno y hacerle sentir al alumno que la virtualidad es una herramienta que da infinidad de posibilidades, y que puede aportarle tanto a su independencia como a su desarrollo en la búsqueda del conocimiento, a través del aprendizaje virtual”.
La idea clave que se puede rescatar de su intervención es que el facilitador acompaña y orienta al estudiante en su búsqueda del conocimiento. Ese es otro de los roles del facilitador virtual.
Escribía Andrés Felipe Acevedo “que En el proceso educativo siempre se encontrará estudiantes y facilitadores (docentes) y esta relación debe estar planteadas por funciones y perfiles claros que permitan establecer el papel que cada uno juega en el proceso de aprendizaje; el facilitador esta enfocado en el proceso de aprendizaje donde puede guiar, acompañar, y asesorar para que pueda apropiarse del conocimiento utilizando como herramienta; es quien analizar, sintetizar, inferir, cuestionar, reflexionar desde proceso cognitivo pero a la vez humanista; parte de la innovación haciendo uso de los múltiples recurso de las TIC que puedan brindar beneficio a sus educandos y a la educación Virtual; también apoya un proceso para que otros les resulte más simples de comprender; además trata de lograr confianza en el alumno en cuanto al sistema de educación a virtual, orientándolo en su metodología; permite realizar constantes monitoreos de los progresos de sus alumnos en varios sentidos, al mismo tiempo que, favorecer que éstos los realicen por sí mismos. Su fin es próximo es generar una interacción permanente entre los participantes apelando a recursos innovadores como talleres virtuales, foros de tipo social (cibercafé, tablón de anuncios), intercambio de experiencias, etc. Se pone permanentemente en el lugar del alumno, comprendiendo la posición de quien se siente frente a una pantalla a desarrolla una actividad lejos de la presencia del profesor. Promueve la formación de grupos interactivos, ya sea por medio de sesiones de Chat, foros de discusión. Suscita la inquietud por la investigación y profundización de conocimientos. Por tanto se habla de que el facilitador debe desarrollar las siguientes habilidades sociales:
EMPÁTICO: lograr “adaptarse” con sus alumnos a pesar de la segregación del tiempo y el espacio.
PROACTIVO: para lograr “evitar” las dificultades y resistencias que se presenten, tanto de tipo tecnológico como humano.
BUEN ANFITRIÓN: pues debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta modalidad.
COMUNICACION: ya que debe manejar todas las posibilidades y alternativas de comunicación en los distintos soportes, siendo lo más claro posible a fin de no distorsionar la esencia de los mensajes.
EXPERIENCIA DIDÁCTICA: que le permita seleccionar los contenidos y diseñar las actividades más pertinentes para el logro de los objetivos propuestos ajustándose al perfil del grupo de alumnos. Ahora quien la tecnología ha dado que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales híbridos, en la que el proceso formativo del estudiante tiende a unal autoaprendizaje, por tanto el rol del estudiante cambia significativamente pasa de ser un actor pasivo a un paciente con un rol muy activo; es importante señalar que en este aprendizaje es autónomo no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. El rol del estudiante debe estar basado en los siguientes ámbitos:
Motivación. Debe estar convencido de querer realizarlo, de manera tal cuando este fatigado siga adelante con el estudio, y siempre busque sus prioridades y pueda llenarse de fuerzas para continuar y cumplir los requisitos del programa.
Autogestión. Deben tener voluntad propia, de planificar su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del programa, puesto que no tendrá un vigilante encima”.
El aporte de Andrés describe las habilidades sociales que debe tener el facilitador, en realidad con muy acertadas sus ideas ya que es facilitador puede entender desde muchos otros contextos, el social es uno de ellos.
José Manuel Valenzuela nos describe mejor cada uno de los roles según las fuentes que consultó, él escribía que “Colocar al alumno en el centro del proceso, es cambiar de un polo a otro y recaer en una nueva simplificación: antes el profesor, ahora el alumno. La convicción de que el aprendizaje es un proceso de construcción discente basado en las interacciones, explica la centralidad del alumno en el proceso de aprendizaje. El profesor no es sólo actor en la red de interacciones, sino sobre todo autor, que facilita la red de interacciones, tomando como base, los fundamentos de la interactividad.
De ahí que asume los siguientes roles:
Rol como “facilitador”: Con este concepto nos referimos a que el formador actúe como guía y orientador, facilitando a los participantes todas las herramientas necesarias para avanzar de manera satisfactoria en su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, debe observar cómo va evolucionando el ritmo de aprendizaje del grupo y a la vez el ritmo que se previó para llevar a cabo el proceso formativo.
Rol como administrador del curso: Una adecuada administración de un curso será otro de los aspectos claves para garantizar un buen seguimiento de un curso online. El formador deberá controlar y gestionar los tiempos de participación propios y de los participantes, ofreciendo además respuestas rápidas a las preguntas que se puedan plantear en el grupo. Será importante que el formador tenga capacidad para gestionar, controlar y organizar, la participación en las diferentes herramientas interactivas como conferencias, foros, list, etc. Cuando hablamos de la administración de un curso virtual, también nos referimos a la capacidad del profesor de mantener actualizados todos los recursos tecnológicos del curso, información sobre los asistentes, materiales, actividades, etc. La capacidad de gestionar, organizar y coordinar las actividades del grupo de participantes en un curso virtual, así como dominar las herramientas disponibles para lograrlo, es otra de las características fundamentales que tendrá que aportar el profesor, ya que de ello dependerá el nivel de participación y el grado de colaboración que se pueda llegar a mantener entre todos los participantes del curso.
Rol como conocedor de los recursos y servicios básicos de Internet: Dicha competencia le debe permitir conocer los sistemas de búsqueda de información existentes, recursos disponibles y posibles usos y aplicaciones orientadas al proceso formativo que se esté llevando a cabo en cada momento.
Rol como organizador y planificador, es decir, se deberá contar con la capacidad de organizar y definir claramente los objetivos del curso, así como estructurar el contenido, asignando el trabajo práctico y actividades interactivas más adecuadas. Al hablar de planificación se deberá contar con la capacidad de asignar y calcular tiempos a las diferentes tareas que se definan, tanto propias como del alumnado, lo cual es uno de los aspectos más críticos y diferenciadores entre la formación presencial y la de tipo online.
Rol como técnico, pero no en el sentido estricto de la palabra, sino esperando que el formador tenga la capacidad de poder resolver aspectos y problemas generales y básicos de tipo técnico o de uso de los recursos virtuales que puedan haberse asignado para el participante del curso. Los problemas técnicos reales debieran ser resueltos por un técnico informático que pueda estar ofreciendo soporte y apoyo al formador a lo largo del proceso formativo.
Rol como socializador, en el sentido de que el formador pueda contar con la capacidad de crear un entorno favorable de aprendizaje, animar, motivar y, por tanto, facilitar el intercambio entre todos los participantes del curso. Uno de los aspectos fundamentales de la formación a través de Internet es la capacidad, por tanto, para expresarse a través del teclado. Por ello, podemos afirmar como característica esencial la habilidad de redacción que el profesor deba tener, de tal forma que pueda llegar a expresarse por escrito con sentido del humor, de manera metafórica, irónicamente, etc. según se requiera en cada caso.
Como conclusión podemos remarcar que el uso de la tecnología aporta interesantes ventajas al proceso de aprendizaje, proporcionando dinámicas pedagógicas y metodológicas basadas en la colaboración, la comunicación y el acceso a una inmensa cantidad de recursos de información. Dicha utilización de los recursos tecnológicos no debe implicar una pérdida de autonomía y control por parte del formador en el proceso de diseño y ejecución de un programa de formación.
Es por ello importante, contar por un lado con herramientas tecnológicas que respalden la labor del formador, a la vez que se defina una adecuada metodología que permita garantizar un óptimo seguimiento del proceso de aprendizaje del participante de un curso virtual”.
Seguramente faltó mencionar muchos otros roles, pero su aporte al trabajo realizado en la unducción fue interesante.
Otra participante activa y comprometida con entender el rol del facilitador virtual fue Eva María Lacarra, algunas de sus ideas complementan las de José Manuel o viceversa, pero va precisando aún más ese rol del facilitador. Escribía Eva María que “De forma unánime encontramos en la literatura sobre el tema, que el rol del facilitador/a virtual es complejo definirlo en pocas palabras, pero en lo que sí hay consenso es en el hecho contundente de que en este caso, el aprendizaje no se va a producir llenando de contenidos las mentes “vacías” de los y las estudiantes, sino facilitando y suscitando la construcción colectiva del conocimiento.
En la búsqueda deroles adicionalesa los que nos proporciona la Universidad Católica del Norte,aporto algunos que considero interesantes, y muy importantesen la tarea de formar sujetos críticos, que cuestionen, investiguen, y no se conformen con lo tradicionalmente aceptado como conocimiento.
En primer lugar, es fundamental que el facilitador/a "favorezca el que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismos, idealmente, e instalar en ellos el amor por aprender, y además, que practiquen el conocimiento, ya que sino, éste no es válido ni significativo".
Igualmente, el tutor/a tendrá otros papeles decisivos:
Ofrecer feedback, es decir, entregar al alumno información pertinente sobre lo que está haciendo, de manera que le permita entenderlo e incorporarlo (integrarlo en su cuerpo) como parte de su experiencia personal y vital. Pero para que haya feedback, es condición sine qua non que el alumno tenga un proyecto que realizar, un contexto de trabajo, un rol que desempeñar, objetivos que cumplir, actividades, tareas, problemas, errores, etc.
Manejar y reforzar las relaciones entre personas, ayudando al aprendizaje de habilidades sociales y de relaciones interpersonales.Eso exige que el tutor sea proactivo y nunca reactivo. Debe ser especialmente diestro en sintonizar con personas, detectar estados de ánimo y sensibilidades.
"Los tutores van a tener que especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores", es decir, en aspectos como relacionarse con los demás, comunicarse efectivamente, funcionar en la sociedad contemporánea o manejar el stress, son cruciales y siguen teniendo uncomponente humano muy importante.
El docente virtual en su rol pedagógico, debe también orientar su labor de enseñanza, y usar nuevas estrategias que le permitanacompañar a cada estudiante, de manera personalizada, en el logro de sus objetivos de aprendizaje, aportando a sus alumnos, las experiencias y conocimientos que previamente tiene desde su desempeño profesional y su bagaje intelectual, buscandoinducir al estudiante en una realidad o directamente en la aplicación de los conocimientos teóricos en el hacer cotidiano.
El rol de facilitador/a de aprendizajes implica obviamente la necesidad demanejar el componente tecnológico de la virtualidad, ya que es fundamental que el docente domine y entienda el funcionamiento de plataforma LMS (plataforma e-learning), sus componentes, herramientas de comunicación, herramientas de planeación, etc.
Es importante nombrar la principalescualidades que debe reunir el docente para optimizar el proceso formativo, llevando a la ruptura de la dependencia entre él y el estudiante, dejando a éste el trabajo de ser el gestor de su propio aprendizaje y al docente la tarea de guiar el proceso educativo: en lo referente a lainteracción social del docente virtual en su “aula de clase”, debe entenderse la importancia que tiene el facilitador paraestimular la participación activa de los estudiantes virtuales, de su facilitación dependerá el nivel de aprendizaje colaborativo que se adquiera. Por tal motivo debe favorecer el docente virtual la interacción entre los estudiantes, realizando seguimiento continuo, el cual puede ser a través de la misma evaluación, debe usar unlenguaje claro, ameno y directo, que evite al máximo la mala interpretación o que denote expresiones erradas, debe mantener en definitiva, un lenguaje que acerque al alumno y que una a los miembros de la comunidad de aprendizaje en torno al logro del objetivo central del curso: “que el alumno aprenda”.
El facilitador/a como organizador de las herramientas del curso, y de los materiales formativos es clave para el buen desarrollo de sus tareas.Es necesario que los materiales sean uniformes y respondan a una construcción lógica de aprendizaje, que sean amenos y fáciles de entender, donde los gráficos faciliten el aprendizaje y se utilice al máximo la interacción del estudiante en su uso.
Para finalizar, vale la pena reseñar algunas de las competencias claves: lascompetencias pedagógicas claves en este profesional, como son la planificación, el diseño y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.Las competencias investigadoras deben asegurar laadaptación de la materia a cada contexto, que aseguren el aprendizaje y que seancreativas. Y por último, y no siendo menos importante, es necesario tener unrol mediador, con unas competencias personales, empatía, asertividad, madurez, seguridad en las respuestas, calidez y por qué no, entusiasmo y soporte emocional,como características personales que pueden contrarrestar el “frío” de la enseñanza virtual”.
PROACTIVO: para lograr “evitar” las dificultades y resistencias que se presenten, tanto de tipo tecnológico como humano.
BUEN ANFITRIÓN: pues debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta modalidad.
COMUNICACION: ya que debe manejar todas las posibilidades y alternativas de comunicación en los distintos soportes, siendo lo más claro posible a fin de no distorsionar la esencia de los mensajes.
EXPERIENCIA DIDÁCTICA: que le permita seleccionar los contenidos y diseñar las actividades más pertinentes para el logro de los objetivos propuestos ajustándose al perfil del grupo de alumnos. Ahora quien la tecnología ha dado que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales híbridos, en la que el proceso formativo del estudiante tiende a unal autoaprendizaje, por tanto el rol del estudiante cambia significativamente pasa de ser un actor pasivo a un paciente con un rol muy activo; es importante señalar que en este aprendizaje es autónomo no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. El rol del estudiante debe estar basado en los siguientes ámbitos:
Motivación. Debe estar convencido de querer realizarlo, de manera tal cuando este fatigado siga adelante con el estudio, y siempre busque sus prioridades y pueda llenarse de fuerzas para continuar y cumplir los requisitos del programa.
Autogestión. Deben tener voluntad propia, de planificar su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del programa, puesto que no tendrá un vigilante encima”.
El aporte de Andrés describe las habilidades sociales que debe tener el facilitador, en realidad con muy acertadas sus ideas ya que es facilitador puede entender desde muchos otros contextos, el social es uno de ellos.
José Manuel Valenzuela nos describe mejor cada uno de los roles según las fuentes que consultó, él escribía que “Colocar al alumno en el centro del proceso, es cambiar de un polo a otro y recaer en una nueva simplificación: antes el profesor, ahora el alumno. La convicción de que el aprendizaje es un proceso de construcción discente basado en las interacciones, explica la centralidad del alumno en el proceso de aprendizaje. El profesor no es sólo actor en la red de interacciones, sino sobre todo autor, que facilita la red de interacciones, tomando como base, los fundamentos de la interactividad.
De ahí que asume los siguientes roles:
Rol como “facilitador”: Con este concepto nos referimos a que el formador actúe como guía y orientador, facilitando a los participantes todas las herramientas necesarias para avanzar de manera satisfactoria en su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, debe observar cómo va evolucionando el ritmo de aprendizaje del grupo y a la vez el ritmo que se previó para llevar a cabo el proceso formativo.
Rol como administrador del curso: Una adecuada administración de un curso será otro de los aspectos claves para garantizar un buen seguimiento de un curso online. El formador deberá controlar y gestionar los tiempos de participación propios y de los participantes, ofreciendo además respuestas rápidas a las preguntas que se puedan plantear en el grupo. Será importante que el formador tenga capacidad para gestionar, controlar y organizar, la participación en las diferentes herramientas interactivas como conferencias, foros, list, etc. Cuando hablamos de la administración de un curso virtual, también nos referimos a la capacidad del profesor de mantener actualizados todos los recursos tecnológicos del curso, información sobre los asistentes, materiales, actividades, etc. La capacidad de gestionar, organizar y coordinar las actividades del grupo de participantes en un curso virtual, así como dominar las herramientas disponibles para lograrlo, es otra de las características fundamentales que tendrá que aportar el profesor, ya que de ello dependerá el nivel de participación y el grado de colaboración que se pueda llegar a mantener entre todos los participantes del curso.
Rol como conocedor de los recursos y servicios básicos de Internet: Dicha competencia le debe permitir conocer los sistemas de búsqueda de información existentes, recursos disponibles y posibles usos y aplicaciones orientadas al proceso formativo que se esté llevando a cabo en cada momento.
Rol como organizador y planificador, es decir, se deberá contar con la capacidad de organizar y definir claramente los objetivos del curso, así como estructurar el contenido, asignando el trabajo práctico y actividades interactivas más adecuadas. Al hablar de planificación se deberá contar con la capacidad de asignar y calcular tiempos a las diferentes tareas que se definan, tanto propias como del alumnado, lo cual es uno de los aspectos más críticos y diferenciadores entre la formación presencial y la de tipo online.
Rol como técnico, pero no en el sentido estricto de la palabra, sino esperando que el formador tenga la capacidad de poder resolver aspectos y problemas generales y básicos de tipo técnico o de uso de los recursos virtuales que puedan haberse asignado para el participante del curso. Los problemas técnicos reales debieran ser resueltos por un técnico informático que pueda estar ofreciendo soporte y apoyo al formador a lo largo del proceso formativo.
Rol como socializador, en el sentido de que el formador pueda contar con la capacidad de crear un entorno favorable de aprendizaje, animar, motivar y, por tanto, facilitar el intercambio entre todos los participantes del curso. Uno de los aspectos fundamentales de la formación a través de Internet es la capacidad, por tanto, para expresarse a través del teclado. Por ello, podemos afirmar como característica esencial la habilidad de redacción que el profesor deba tener, de tal forma que pueda llegar a expresarse por escrito con sentido del humor, de manera metafórica, irónicamente, etc. según se requiera en cada caso.
Como conclusión podemos remarcar que el uso de la tecnología aporta interesantes ventajas al proceso de aprendizaje, proporcionando dinámicas pedagógicas y metodológicas basadas en la colaboración, la comunicación y el acceso a una inmensa cantidad de recursos de información. Dicha utilización de los recursos tecnológicos no debe implicar una pérdida de autonomía y control por parte del formador en el proceso de diseño y ejecución de un programa de formación.
Es por ello importante, contar por un lado con herramientas tecnológicas que respalden la labor del formador, a la vez que se defina una adecuada metodología que permita garantizar un óptimo seguimiento del proceso de aprendizaje del participante de un curso virtual”.
Seguramente faltó mencionar muchos otros roles, pero su aporte al trabajo realizado en la unducción fue interesante.
Otra participante activa y comprometida con entender el rol del facilitador virtual fue Eva María Lacarra, algunas de sus ideas complementan las de José Manuel o viceversa, pero va precisando aún más ese rol del facilitador. Escribía Eva María que “De forma unánime encontramos en la literatura sobre el tema, que el rol del facilitador/a virtual es complejo definirlo en pocas palabras, pero en lo que sí hay consenso es en el hecho contundente de que en este caso, el aprendizaje no se va a producir llenando de contenidos las mentes “vacías” de los y las estudiantes, sino facilitando y suscitando la construcción colectiva del conocimiento.
En la búsqueda deroles adicionalesa los que nos proporciona la Universidad Católica del Norte,aporto algunos que considero interesantes, y muy importantesen la tarea de formar sujetos críticos, que cuestionen, investiguen, y no se conformen con lo tradicionalmente aceptado como conocimiento.
En primer lugar, es fundamental que el facilitador/a "favorezca el que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismos, idealmente, e instalar en ellos el amor por aprender, y además, que practiquen el conocimiento, ya que sino, éste no es válido ni significativo".
Igualmente, el tutor/a tendrá otros papeles decisivos:
Ofrecer feedback, es decir, entregar al alumno información pertinente sobre lo que está haciendo, de manera que le permita entenderlo e incorporarlo (integrarlo en su cuerpo) como parte de su experiencia personal y vital. Pero para que haya feedback, es condición sine qua non que el alumno tenga un proyecto que realizar, un contexto de trabajo, un rol que desempeñar, objetivos que cumplir, actividades, tareas, problemas, errores, etc.
Manejar y reforzar las relaciones entre personas, ayudando al aprendizaje de habilidades sociales y de relaciones interpersonales.Eso exige que el tutor sea proactivo y nunca reactivo. Debe ser especialmente diestro en sintonizar con personas, detectar estados de ánimo y sensibilidades.
"Los tutores van a tener que especializarse en aquello en que sean mejores que los ordenadores", es decir, en aspectos como relacionarse con los demás, comunicarse efectivamente, funcionar en la sociedad contemporánea o manejar el stress, son cruciales y siguen teniendo uncomponente humano muy importante.
El docente virtual en su rol pedagógico, debe también orientar su labor de enseñanza, y usar nuevas estrategias que le permitanacompañar a cada estudiante, de manera personalizada, en el logro de sus objetivos de aprendizaje, aportando a sus alumnos, las experiencias y conocimientos que previamente tiene desde su desempeño profesional y su bagaje intelectual, buscandoinducir al estudiante en una realidad o directamente en la aplicación de los conocimientos teóricos en el hacer cotidiano.
El rol de facilitador/a de aprendizajes implica obviamente la necesidad demanejar el componente tecnológico de la virtualidad, ya que es fundamental que el docente domine y entienda el funcionamiento de plataforma LMS (plataforma e-learning), sus componentes, herramientas de comunicación, herramientas de planeación, etc.
Es importante nombrar la principalescualidades que debe reunir el docente para optimizar el proceso formativo, llevando a la ruptura de la dependencia entre él y el estudiante, dejando a éste el trabajo de ser el gestor de su propio aprendizaje y al docente la tarea de guiar el proceso educativo: en lo referente a lainteracción social del docente virtual en su “aula de clase”, debe entenderse la importancia que tiene el facilitador paraestimular la participación activa de los estudiantes virtuales, de su facilitación dependerá el nivel de aprendizaje colaborativo que se adquiera. Por tal motivo debe favorecer el docente virtual la interacción entre los estudiantes, realizando seguimiento continuo, el cual puede ser a través de la misma evaluación, debe usar unlenguaje claro, ameno y directo, que evite al máximo la mala interpretación o que denote expresiones erradas, debe mantener en definitiva, un lenguaje que acerque al alumno y que una a los miembros de la comunidad de aprendizaje en torno al logro del objetivo central del curso: “que el alumno aprenda”.
El facilitador/a como organizador de las herramientas del curso, y de los materiales formativos es clave para el buen desarrollo de sus tareas.Es necesario que los materiales sean uniformes y respondan a una construcción lógica de aprendizaje, que sean amenos y fáciles de entender, donde los gráficos faciliten el aprendizaje y se utilice al máximo la interacción del estudiante en su uso.
Para finalizar, vale la pena reseñar algunas de las competencias claves: lascompetencias pedagógicas claves en este profesional, como son la planificación, el diseño y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.Las competencias investigadoras deben asegurar laadaptación de la materia a cada contexto, que aseguren el aprendizaje y que seancreativas. Y por último, y no siendo menos importante, es necesario tener unrol mediador, con unas competencias personales, empatía, asertividad, madurez, seguridad en las respuestas, calidez y por qué no, entusiasmo y soporte emocional,como características personales que pueden contrarrestar el “frío” de la enseñanza virtual”.
Gloría María Berrío fue un poco más esquemática y precisa en el texto construido, pero las ideas expresadas son clave para comprender el rol del facilitador virtual. Escribia Gloria que “El facilitador que requiere la modalidad educación virtual es un docente integral, por eso, el recurso docente que orienta formación en ambientes virtuales de aprendizaje se constituye en factor determinante para el éxito de esta modalidad educativa que aprovecha las TIC como mediadores pedagógicos, interacción e interactividad.
Perfil.
• Conocimiento de ofimática (manejo de Word, Excel, Ppnt e Internet).
• Conocer y manejar todas las herramientas que ofrece la plataforma virtual
• Haber sido estudiante virtual.
• Haber recibido la formación especial para tutores virtuales
Compromiso:
• Realizar el seguimiento permanente de cada participante, desde el comienzo hasta el final del curso, a través de la orientación, creación y evaluación de actividades de aprendizaje fomentando el aprendizaje autónomo y colaborativo; asistiendo la interacción pedagógica en función de las necesidades y las dificultades que se le presenten a cada estudiante en particular.
• Retroalimentar las actividades realizadas de cada uno de los participantes, bien sea en forma individual y grupal según sea el caso; socializar y sintetizar las participaciones en los foros y chat.
• Estar pendiente de cada uno de los participantes y en caso de que uno de ellos se pierda por una semana localizarlo e indagar porque la ausencia (después de dos semanas consecutivas sin participación en las actividades, o en caso de que las actividades cumplidas no sean satisfactorias se debe informar al estudiante y seguir con lo estipulado en el reglamento y contrato de matricula).
• Dar aviso al participante una vez que se decida darlo de baja por razones de incumplimiento de actividades o incumplimiento en el reglamento y contrato de matrícula.
• Garantizar a los participantes, que el curso se desarrolle de acuerdo al programa de estudios y al cronograma de trabajo previstos.
• Mantener un contacto permanente con los estudiantes y con el coordinador del área a la que corresponde el curso, sobre todos los temas que interesen al desarrollo y logro de los resultados del curso.
• Notificar por las herramientas de comunicación de la plataforma el seguimiento y culminación del curso, a todos y cada uno de los participantes respecto del resultado de su participación y los motivos de dicho resultado.
• Garantizar su asistencia diaria al curso y un cumplimiento de los objetivos del plan del curso cada semana”.
Si un facilitador se apropia de los ocho compromisos enunciado por Gloria seguro estará realizando su tarea con compromiso, responsabilidad y calidad.
Perfil.
• Conocimiento de ofimática (manejo de Word, Excel, Ppnt e Internet).
• Conocer y manejar todas las herramientas que ofrece la plataforma virtual
• Haber sido estudiante virtual.
• Haber recibido la formación especial para tutores virtuales
Compromiso:
• Realizar el seguimiento permanente de cada participante, desde el comienzo hasta el final del curso, a través de la orientación, creación y evaluación de actividades de aprendizaje fomentando el aprendizaje autónomo y colaborativo; asistiendo la interacción pedagógica en función de las necesidades y las dificultades que se le presenten a cada estudiante en particular.
• Retroalimentar las actividades realizadas de cada uno de los participantes, bien sea en forma individual y grupal según sea el caso; socializar y sintetizar las participaciones en los foros y chat.
• Estar pendiente de cada uno de los participantes y en caso de que uno de ellos se pierda por una semana localizarlo e indagar porque la ausencia (después de dos semanas consecutivas sin participación en las actividades, o en caso de que las actividades cumplidas no sean satisfactorias se debe informar al estudiante y seguir con lo estipulado en el reglamento y contrato de matricula).
• Dar aviso al participante una vez que se decida darlo de baja por razones de incumplimiento de actividades o incumplimiento en el reglamento y contrato de matrícula.
• Garantizar a los participantes, que el curso se desarrolle de acuerdo al programa de estudios y al cronograma de trabajo previstos.
• Mantener un contacto permanente con los estudiantes y con el coordinador del área a la que corresponde el curso, sobre todos los temas que interesen al desarrollo y logro de los resultados del curso.
• Notificar por las herramientas de comunicación de la plataforma el seguimiento y culminación del curso, a todos y cada uno de los participantes respecto del resultado de su participación y los motivos de dicho resultado.
• Garantizar su asistencia diaria al curso y un cumplimiento de los objetivos del plan del curso cada semana”.
Si un facilitador se apropia de los ocho compromisos enunciado por Gloria seguro estará realizando su tarea con compromiso, responsabilidad y calidad.
La facilitadora Sonia Duque también fue concreta y acertada en las ideas expuestas, expresaba ellas que “A la hora de pensar en la educación virtual, es necesario pensar en el cambio de paradigmas, pensar en la facilidad, flexibilidad tanto del estudiante como del docente en el momento de permitirse hoy en día la experimentación de procesos de aprendizaje en ambientes virtuales; aunque aún como cultura y sociedad nos falta apertura para estas experiencias, se puede observar como hoy en día las propuestas como las que plantea la Universidad Católica del Norte son mas aceptadas.
Pensando en las funciones o en el rol que el docente o facilitador virtual debe tener, debemos pensar en cómo este es un agente que ayuda a la personas a pensar y a pasar de la teoría a la práctica, y aunque en la docencia presencial este es un gran objetivo, en la virtualidad se requerirá de las estrategias suficientes para poder acompañar al otro (estudiante) para poder llevar a la práctica real todo lo aprendido.
Miremos desde algunos autores que retoma el ICFES, algunas características fundamentales que debe tener un buen facilitador y aun más el mismo ambiente virtual de enseñanza – aprendizaje.
Berge, Collins, y Dougherty (2000) sostienen que para desenvolverse y aprovechar de manera óptima un ambiente virtual de enseñanza-aprendizaje, los usuarios requieren un conjunto de destrezas y actitudes tales como:
-Asumir la responsabilidad de un aprendiz autónomo.
- Habilidades eficientes para manejar el tiempo.
- Autodisciplina para invertir el tiempo necesario en el trabajo del curso.
- Practicar buenos hábitos y estrategias de estudio.
- Ser muy organizado en el trabajo.
-Mostrar eficacia personal y disposición a aprender en un nuevo ambiente.
- El trabajo en un curso virtual exige alguna preparación anticipada, por ejemplo localizar equipos de apoyo en bibliotecas, universidades, o empresas.
Igualmente Berge, Collins, y Dougherty (2000) formulan las siguientes recomendaciones para los instructores de un curso virtual:
-Definir claramente los requerimientos del curso, la tecnología mínima necesaria, software y conectividad. También especificar si se requieren otras destrezas como el manejo de un procesador de textos u otra aplicación.
-Garantizar accesibilidad a horas específicas de oficina, bien sea a través de la Red, el fax, o el teléfono. Esto es particularmente importante al comienzo, mientras los estudiantes se acostumbran al aprendizaje en-línea.
-Estar preparado para enseñar a los alumnos como interactuar efectivamente en línea. Es una destreza que debe adquirirse.
-Retroalimentar a los estudiantes con información sobre su desempeño en el curso.
-Escuchar lo que los estudiantes tienen que decir, responderles y estimularlos a colaborar entre ellos.
-Establecer políticas, metas, y objetivos claros para que los alumnos sepan qué se espera de ellos.
-Conocer lo suficiente el software que está utilizando para que pueda responder las preguntas que hagan los alumnos, y saber a quién consultarle cuando sea necesario.
-Hacer una lista de preguntas frecuentes y determinar si en el grupo hay estudiantes que puedan servir como tutores.
-Utilizar varios estilos y técnicas de enseñanza-aprendizaje y ensayar otros medios distintos al documento en pantalla.
-Animar a los estudiantes a que colaboren entre ellos y si utilizan un sistema de conferencia en línea, a que lean y comenten las contribuciones de los demás.
-Ser positivo y tratar de resolver las dificultades antes de que se vuelvan un problema mayor.
En si podríamos decir que a diferencia de la educación presencial, la educación virtual requerirá inicialmente de unas características similares tanto en los facilitadores como en los estudiantes, pues la autonomía como características primordial será necesaria en estos ambientes”.
Pensando en las funciones o en el rol que el docente o facilitador virtual debe tener, debemos pensar en cómo este es un agente que ayuda a la personas a pensar y a pasar de la teoría a la práctica, y aunque en la docencia presencial este es un gran objetivo, en la virtualidad se requerirá de las estrategias suficientes para poder acompañar al otro (estudiante) para poder llevar a la práctica real todo lo aprendido.
Miremos desde algunos autores que retoma el ICFES, algunas características fundamentales que debe tener un buen facilitador y aun más el mismo ambiente virtual de enseñanza – aprendizaje.
Berge, Collins, y Dougherty (2000) sostienen que para desenvolverse y aprovechar de manera óptima un ambiente virtual de enseñanza-aprendizaje, los usuarios requieren un conjunto de destrezas y actitudes tales como:
-Asumir la responsabilidad de un aprendiz autónomo.
- Habilidades eficientes para manejar el tiempo.
- Autodisciplina para invertir el tiempo necesario en el trabajo del curso.
- Practicar buenos hábitos y estrategias de estudio.
- Ser muy organizado en el trabajo.
-Mostrar eficacia personal y disposición a aprender en un nuevo ambiente.
- El trabajo en un curso virtual exige alguna preparación anticipada, por ejemplo localizar equipos de apoyo en bibliotecas, universidades, o empresas.
Igualmente Berge, Collins, y Dougherty (2000) formulan las siguientes recomendaciones para los instructores de un curso virtual:
-Definir claramente los requerimientos del curso, la tecnología mínima necesaria, software y conectividad. También especificar si se requieren otras destrezas como el manejo de un procesador de textos u otra aplicación.
-Garantizar accesibilidad a horas específicas de oficina, bien sea a través de la Red, el fax, o el teléfono. Esto es particularmente importante al comienzo, mientras los estudiantes se acostumbran al aprendizaje en-línea.
-Estar preparado para enseñar a los alumnos como interactuar efectivamente en línea. Es una destreza que debe adquirirse.
-Retroalimentar a los estudiantes con información sobre su desempeño en el curso.
-Escuchar lo que los estudiantes tienen que decir, responderles y estimularlos a colaborar entre ellos.
-Establecer políticas, metas, y objetivos claros para que los alumnos sepan qué se espera de ellos.
-Conocer lo suficiente el software que está utilizando para que pueda responder las preguntas que hagan los alumnos, y saber a quién consultarle cuando sea necesario.
-Hacer una lista de preguntas frecuentes y determinar si en el grupo hay estudiantes que puedan servir como tutores.
-Utilizar varios estilos y técnicas de enseñanza-aprendizaje y ensayar otros medios distintos al documento en pantalla.
-Animar a los estudiantes a que colaboren entre ellos y si utilizan un sistema de conferencia en línea, a que lean y comenten las contribuciones de los demás.
-Ser positivo y tratar de resolver las dificultades antes de que se vuelvan un problema mayor.
En si podríamos decir que a diferencia de la educación presencial, la educación virtual requerirá inicialmente de unas características similares tanto en los facilitadores como en los estudiantes, pues la autonomía como características primordial será necesaria en estos ambientes”.
Por otro lado Ana Lucía Restrepo escribía que “el rol del docente virtual contemplas los siguientes aspectos:
• Inicialmente, el docente virtual debe contar con una preparación en las nuevas tecnologías, para que adquiera confianza y potencie nuevas competencias que le permitan desarrollar adecuadamente el curso virtual. Para ello es necesario que tenga conocimientos en el uso del computador (hardware, software). También en la búsqueda de información y manejo de la Internet, pues, a lo mejor, sus estudiantes han crecido en la cultura Online y pueden sacar ventaja de esto, ante lo cual el docente virtual debe estar preparado y aprender de ellos, si es el caso.
• Debe tener la capacidad de organizar y planificar todo lo concerniente al curso, desde los objetivos, así como el contenido y todas las actividades en él propuestas, y la evaluación de los estudiantes, poniendo a favor del aprendizaje las herramientas tecnológicas necesarias.
• El docente ya no es la fuente del conocimiento, es un facilitador del aprendizaje, actúa como un guía para el estudiante.
• El docente debe ser un motivador hacia todas las actividades propuestas: debates, foros, para que sea activa la participación del estudiante. Igualmente, el docente debe ser un buen moderador de manera que lo que se produzca en estas actividades sea un aprendizaje significativo.
• Es esencial que este docente tenga capacidad de comunicación para que pueda llegar efectivamente a sus estudiantes a través del medio que emplee y que reconozcan su intención comunicativa, según sea el caso.
• El docente virtual debe tener un conocimiento de sus estudiantes, de sus características, de su forma de aprender, pues sabiendo esto puede aprovecharlo en beneficio del éxito del aprendizaje.
• Debe propiciar el aprendizaje del estudiante por sí mismo, para que su aprendizaje sea más sólido. Esto puede lograrse a través de estrategias y actividades que motiven en el estudiante la búsqueda desde distintas fuentes que le posibiliten ver y resolver problemas desde diversas perspectivas, fortaleciendo su pensamiento crítico y reflexivo y el compromiso con su propio aprendizaje”.
Por último Angela María Henao fue un poco más extensa en su argumentación y cita de manera pertinente las ideas de estudiosos reconocidos, Expresa Ángela que “La figura del “Maestro” sigue siendo en la actualidad de vital importancia en la dinámica del aprendizaje bajo cualquier modalidad en que se encuentre. Y quiero llamarlo así “Maestro” para poder darle el peso que se merece a este resumen sobre la búsqueda propuesta frente al tema del Rol que tiene actualmente un docente virtual, tratando de partir de lo que es y significa esta figura en la educación de hoy.
En Colombia y en el mundo se está viviendo una transformación en los modelos de aprendizaje, en el siguiente cuadro pretendo hacer un resumen de los roles que ha tenido el facilitador en los últimos cien años, espero lograr mostrar cual podría ser el que deberíamos tener en el futuro cercano, según lo encontrado en la búsqueda realizada.
• Inicialmente, el docente virtual debe contar con una preparación en las nuevas tecnologías, para que adquiera confianza y potencie nuevas competencias que le permitan desarrollar adecuadamente el curso virtual. Para ello es necesario que tenga conocimientos en el uso del computador (hardware, software). También en la búsqueda de información y manejo de la Internet, pues, a lo mejor, sus estudiantes han crecido en la cultura Online y pueden sacar ventaja de esto, ante lo cual el docente virtual debe estar preparado y aprender de ellos, si es el caso.
• Debe tener la capacidad de organizar y planificar todo lo concerniente al curso, desde los objetivos, así como el contenido y todas las actividades en él propuestas, y la evaluación de los estudiantes, poniendo a favor del aprendizaje las herramientas tecnológicas necesarias.
• El docente ya no es la fuente del conocimiento, es un facilitador del aprendizaje, actúa como un guía para el estudiante.
• El docente debe ser un motivador hacia todas las actividades propuestas: debates, foros, para que sea activa la participación del estudiante. Igualmente, el docente debe ser un buen moderador de manera que lo que se produzca en estas actividades sea un aprendizaje significativo.
• Es esencial que este docente tenga capacidad de comunicación para que pueda llegar efectivamente a sus estudiantes a través del medio que emplee y que reconozcan su intención comunicativa, según sea el caso.
• El docente virtual debe tener un conocimiento de sus estudiantes, de sus características, de su forma de aprender, pues sabiendo esto puede aprovecharlo en beneficio del éxito del aprendizaje.
• Debe propiciar el aprendizaje del estudiante por sí mismo, para que su aprendizaje sea más sólido. Esto puede lograrse a través de estrategias y actividades que motiven en el estudiante la búsqueda desde distintas fuentes que le posibiliten ver y resolver problemas desde diversas perspectivas, fortaleciendo su pensamiento crítico y reflexivo y el compromiso con su propio aprendizaje”.
Por último Angela María Henao fue un poco más extensa en su argumentación y cita de manera pertinente las ideas de estudiosos reconocidos, Expresa Ángela que “La figura del “Maestro” sigue siendo en la actualidad de vital importancia en la dinámica del aprendizaje bajo cualquier modalidad en que se encuentre. Y quiero llamarlo así “Maestro” para poder darle el peso que se merece a este resumen sobre la búsqueda propuesta frente al tema del Rol que tiene actualmente un docente virtual, tratando de partir de lo que es y significa esta figura en la educación de hoy.
En Colombia y en el mundo se está viviendo una transformación en los modelos de aprendizaje, en el siguiente cuadro pretendo hacer un resumen de los roles que ha tenido el facilitador en los últimos cien años, espero lograr mostrar cual podría ser el que deberíamos tener en el futuro cercano, según lo encontrado en la búsqueda realizada.
EVOLUCION PERFIL DEL DOCENTE
Rol del Docente | Nombre del que aprende | Titulo del que enseña |
| Decir | Alumno | Profesor |
| Explicar | Estudiante | Maestro |
| Demostrar | Dicente | Docente |
| Construir | Educando | Educador |
Este cuadro de una manera muy simple trata de describir el rol del maestro con un verbo, así mismo haciendo alusión a la misma época define el rol de quien aprende en una palabra y también en una palabra define a quien enseña.
Para la educación virtual se podría proponer continuar este cuadro para nuestra época de la siguiente forma:
| Rol del Docente | Nombre del que aprende | Titulo del que enseña |
| Guiar | Auto aprendiz | Facilitador del aprendizaje |
Algunos de los conceptos encontrados sobre el rol del docente virtual fueron:
- Duart, Josep M. y Martínez, María Jesús dice: “El docente –virtual- debe situarse en el nuevo espacio formativo sabiéndose guía y compañero de viaje del protagonista del proceso de aprendizaje: el estudiante. El rol del docente virtual se fundamenta en el acompañamiento, no en ser la principal base de información o de conocimiento. La interacción es la base de los EVA. Interacción entre docentes, estudiantes, materiales, y con la propia institución en su conjunto. Difícilmente encontraremos un único emisor. Hablamos de un marco en el que la construcción del conocimiento compartido es la base del aprendizaje.”(Duart, 2001).
- Oscar Hernán Velásquez Arboleda CEIPA: “El nuevo docente virtual debe ser un especialista en la materia de estudio. Sus funciones principales serán las de guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, además de evaluar sus resultados obtenidos, con relación a una materia concreta o conocimiento específico. Por medio de la orientación y seguimiento constante, el docente tiene como uno de sus objetivos, ofrecer al estudiante herramientas y guías que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente dejará de ser la fuente de información, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiando su papel de docente en el tiempo de clase, a ser una guía o un compañero en el proceso completo de formación, encaminando al estudiante a través de los materiales, debates, foros, casos y simulaciones que se reflejan en una evaluación continua de las actividades realizadas individualmente o en grupos, apoyándose en numerosas herramientas electrónicas que provee el campus virtual.“ (Arboleda, 2005).
- Alvaro Recio dice: “El educador para el siglo XXI, será un pedagogo-investigador con una honda formación humana y social, de modo que se convierta en agente de cambio de él mismo, de sus alumnos y de la comunidad circundante.” ...“La enseñanza se orientará, también, a que el alumno aprenda a trabajar, a investigar, a inventar, a crear y a no seguir memorizando teorías y hechos. Debe participar en el proceso educativo. Debe prepararse para la auto-formación, auto-educación y auto-evaluación. Lo cual significa que el estudiante debe adquirir la responsabilidad de orientarse a sí mismo y de manejar su propia formación. En una educación bajo esta concepción el educador debe ser un animador o estimulador y, además, debe trabajar en equipo con sus alumnos para identificar y seleccionar los problemas, para que no memoricen sino que aprendan a utilizar todos los medios de información desde la biblioteca, la radio, el cine, la TV, el TV cable, y a cómo acceder a las bases de datos nacionales e internacionales. La pedagogía para la educación permanente debe ser renovadora, activa, liberadora, que fomente la iniciativa, la creatividad y el desarrollo de un proyecto de vida personal y social. Esta situación implica para el educador, primero que todo, el tener que encontrarse consigo mismo, y la necesidad de poseer herramientas teóricas, conceptuales y metodológicas que le permitan conocer a profundidad el medio y a sus educandos. Debe además, dominar el campo del conocimiento específico para ejecutar su profesión como educador y tener elementos que le permitan profundizarlos, aplicarlos y estar en permanente actualización.” (Buritica, 2007).
- Carlos Tünnermann Bernheim dice: “En primer lugar, tiene que estar convencido sobre el papel clave que le corresponde desempeñar en los tiempos actuales y sobre la importancia estratégica, para el futuro de su país, de la institución a la cual sirve. Deberá también estar familiarizado con el nuevo paradigma educativo. Su rol ya no es el del catedrático que simplemente dicta o imparte clases magistrales y luego califica los exámenes de sus alumnos. No es tampoco el del profesor que enseña y luego evalúa si sus alumnos son capaces de repetir lo que les ha enseñado, o de comprobar si asimilaron el conocimiento por él transmitido. Si hoy día lo importante es, como vimos antes, el aprendizaje, o mejor dicho los aprendizajes que los estudiantes realmente incorporan a su experiencia vital, de suerte que aprendan a aprender para que nunca dejen de seguir aprendiendo, entonces el profesor universitario es fundamentalmente un diseñador de métodos de aprendizaje, un suscitador de situaciones o ambientes de aprendizaje, capaz de trabajar en equipo con sus alumnos y con otros profesores. Más que un profesor será un “aprendedor” si se permite el neologismo, será un aprendiz con un poco más de experiencia que sus estudiantes, pero no por ello dejará de ser un coaprendiz, que participa con sus alumnos en la maravillosa aventura del espíritu que es descubrir y difundir el conocimiento. (Bernheim, 2000)”
Beneficios del docente actual
Hoy en día la Docencia Virtual ha sido considerada como una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Esta Nueva estrategia permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes para el aprendizaje.
Son varios los beneficios que ofrece esta metodología de enseñanza entre ellos tenemos:
DOCENTE:
- Permite que el tiempo que se libera al no asistir a la clase presencial se convierta en un tiempo aprovechable para la investigación, estudio, preparación de material de clase y por ende un mejoramiento continuo del nivel del curso.
- Mayor Comunicación Virtual, lo que permite personalizar en el proceso de enseñanza y orientación con base las inquietudes.
- Brindar sus servicios docentes sin necesidad de abandonar su hábitat tradicional.
ALUMNO:
- Participar en el curso sin su presencia física.
- Manejar su tiempo con base a su propia disciplina y autonomía.
- Gozar de un soporte más particulizado por parte del docente.
- Evitar los gastos que implica los translados de su sitio de residencia o trabajo a su sitio de clase.
- Poder participar del curso desde distintos sitios y no verse afectado en su estudio por los translados que por cualquier motivo se vea obligado asumir.
Son tantos, los beneficios que en términos pedagógicos y económicos ofrecen estas estrategias, que universidades en distintos sitios del mundo están asumiendo mayores ventajas competitivas y cobertura de servicios académicos ofreciendo especialmente programas de postgrados hasta ahora, desde su sede principal, pero dirigidos a estudiantes de cualquier parte del mundo.
Sin embargo, mi opinión es que esta estrategia es aplicable para programas de pregrado especialmente en materias que por su alto contenido teórico permiten el autoaprendizaje dirigido, contribuyendo así a una mayor flexibilidad del currículo o plan de estudios.
De tal manera que esta situación es especialmente favorable para programas con alto número de asignaturas y a programas de estudios nocturnos, donde el tiempo del alumno es mayormente restringido.
Rol del docente del siglo XXI
Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento.
Todos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en el mundo estableciendo una nueva concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de educación superior. Esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este sector.
Se desarrolla la concepción del docente como un Gestor Axiológico Cultural de las transformaciones sociales, tiene la misión de busca que la educación del estudiante esté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación personal mediante el autoaprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones.
Esta situación merece una especial atención puesto que el papel del docente en el siglo 21, será cada vez más complejos; es importante resaltar que este debe responder a su propia especificidad histórica cultural y los espacios geográficos que la rodean en las dimensiones ética, política, culturales, económica, jurídico, que le sean de su competencia; en este sentido podemos señalar que la universidad y los docente tienen la misión de estar al servicio de los intereses del país, esto con el fin de promover cambios y desarrollo para la búsqueda del bienestar colectivo de la sociedad.
Los continuos desafíos ante un contexto social dominado por el discurso de la globalización; por tal razón, es necesario que el docente asuma una actitud crítica desde su propia formación epistemológica y su cultura investigativa
¡¡¡¡Las demás preguntas son como de razonamiento verdad por que no sale ninguna!!!
La Educacion Virtual y A Distancia
Según Wilton Ramírez que " El rol del tutor virtual debe romper con cualquier esquema que ya haya sido creado por la presencialidad ya que el tutor virtual debe ir mucho mas lejos en lo que debe generar conciencia en los estudiantes de la importancia que tiene el autoaprendizaje y mas que esto enseñar a pensar y a utilizar de manera adecuada las herramientas tecnológicas que en la actualidad se manejan. El tutor virtual debe ser una persona en constante crecimiento, con una alta capacidad investigativa, con don de liderazgo, facilitador con un fuerte compromiso con la sociedad y el impacto favorable que puede crear en ella, debe ser un constante motivador consciente de que la capacitación y el perfeccionamiento continuo debe ser cultura de vida para el y para los influenciados."
Este docente virtual debe de romper esquemas, y debe poseer muchas virtudes entre ellas lo que se destaca es el compromiso, liderazgo y espíritu investigativo. Un tutor virtual debe apersonarse de su entorno y hacerle sentir al alumno que la virtualidad es una herramienta que da infinidad de posibilidades, y que puede aportarle tanto a su independencia como a su desarrollo en la búsqueda del conocimiento, a través del aprendizaje virtual”. Este facilitador también debe desarrollar las siguientes habilidades sociales como: la empatía, ser siempre proactivo, buen anfitrión, tener buena comunicación y una experiencia didáctica muy extensa.
En fin, el uso de la tecnología aporta interesantes ventajas al proceso de aprendizaje, proporcionando dinámicas pedagógicas y metodológicas basadas en la colaboración, la comunicación y el acceso a una inmensa cantidad de recursos de información. Dicha utilización de los recursos tecnológicos no debe implicar una pérdida de autonomía y control por parte del formador en el proceso de diseño y ejecución de un programa de formación. Es por ello importante, contar por un lado con herramientas tecnológicas que respalden la labor del formador, a la vez que se defina una adecuada metodología que permita garantizar un óptimo seguimiento del proceso de aprendizaje del participante de un curso virtual”.
El docente virtual en su rol pedagógico, debe también orientar su labor de enseñanza, y usar nuevas estrategias que le permitanacompañar a cada estudiante, de manera personalizada, en el logro de sus objetivos de aprendizaje, aportando a sus alumnos, las experiencias y conocimientos que previamente tiene desde su desempeño profesional y su bagaje intelectual, buscando inducir al estudiante en una realidad o directamente en la aplicación de los conocimientos teóricos en el hacer cotidiano.
El rol de facilitador/a de aprendizajes implica obviamente la necesidad de manejar el componente tecnológico de la virtualidad, ya que es fundamental que el docente domine y entienda el funcionamiento de plataforma LMS (plataforma e-learning), sus componentes, herramientas de comunicación, herramientas de planeación, etc.
Inicialmente, el docente virtual debe contar con una preparación en las nuevas tecnologías, para que adquiera confianza y potencie nuevas competencias que le permitan desarrollar adecuadamente el curso virtual. Para ello es necesario que tenga conocimientos en el uso del computador (hardware, software). También en la búsqueda de información y manejo de la Internet, pues, a lo mejor, sus estudiantes han crecido en la cultura Online y pueden sacar ventaja de esto, ante lo cual el docente virtual debe estar preparado y aprender de ellos, si es el caso. El docente virtual debe tener un conocimiento de sus estudiantes, de sus características, de su forma de aprender, pues sabiendo esto puede aprovecharlo en beneficio del éxito del aprendizaje.
PERFIL DEL DOCENTE A DISTANCIA
Conoce el contenido de la asignatura que administra a distancia. Es un experto en los contenidos del curso que administra.
Resuelve problemas didácticos relacionados con la enseñanza y aprendizaje a distancia.
Adapta los contenidos de cursos convencionales de manera que puedan ser aprendidos a distancia.
Adapta las estrategias de enseñanza al modo de entrega de la instrucción en la modalidad a distancia.
Planifica el desarrollo de experiencias de aprendizaje que involucren activamente a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje inde¬pendiente.
Diseña y desarrolla materiales específicos para la asignatura que administra a distancia.
Entiende la naturaleza y filosofía de la educación a distancia.
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